游戏是洪水猛兽，需要禁止？他在课堂上展示游戏，却获得一众掌声

前段时间，有一位历史老师用游戏片段在课堂教学，引得众人瞩目，不少家长与老师带着批判的目的前来，最终却漠然而去，是什么让一贯批判游戏的家长不发表观点？

是实打实的教学效果，是身临其境的真切体验，是更加令人记忆深刻的教学新方式。

游戏与孩子教育的关系

家长眼中的游戏

不少家长看到自己的孩子，对于游戏十分热情，而对于学习百般抗拒，很多不做限制的孩子，回到家第1件事就是打开电脑或拿起手机打开游戏，学校布置的作业和书籍被扔在一边动也不动，因此很多家长对于游戏这个他们并没有多少认知的事物产生反感厌恶。

孩子眼中的游戏

在孩子眼中，他们玩的多数游戏是他们最能够得到快乐的源泉，相比枯燥的学习，相比乏味的生活，在游戏世界中的他们仿佛进入了一个新世界，新鲜事物、成就感、归属感，生活中所没有的灯红酒绿在各式各样的游戏中纷至沓来，这可要比日常的生活有趣多了，令人向往多了。

家长与孩子的矛盾

孩子对于游戏世界中各种 *** 心心念念，仿佛无时无刻都想要进入其中，而家长处理这件事，往往用的都是限制手段，他们只看到孩子沉迷其中，并没有想到要去认识孩子，为什么沉迷其中？收手机关电脑等行为，确实限制了孩子，玩游戏的各种设备让他玩不到，仿佛就让他回到了现实，去做学校的功课，去做他可能不愿意做的事。可孩子呢？更向往的是游戏中更加丰富的体验，家长越限制，往往孩子表现得越渴望，日积月累，家庭矛盾愈演愈烈。

卞老师的历史课堂

卞老师是一位历史老师，前一阵他在公开课上使用了游戏的片段作为教材，来让学生们认识历史中的人文建筑、社会风气等，这收获了大家的一致好评。

老师也玩游戏

在后续对卞老师的提问中，老师也讲到，小时候他看到爸爸在玩游戏，因此对游戏也产生了兴趣，打小因为游戏，他认识了中外许多的文化历史，并对这些产生了兴趣，而后从事历史教育工作，而后想到是不是能用游戏来作为教材，让学生更好地学习呢？这时他的一位同事使用原神的片段来进行物理教学，取得了不错的教学效果，于是卞老师也想试一试，随后采用了刺客信条等一系列游戏，来让学生更加身临其境地了解感受并学习历史。

更好的学习效果

课后卞老师与学生进行交流，评估课堂效果，发现相比死气沉沉的刻板教学，使用游戏进行教学更好地调动了学生的注意力，学生上课更加专注，对于画面和片段的一些细节讨论十分热烈，教材中要教学的知识也有了更加深刻的了解，通过画面的直观感受，学生对于这段历史的体悟与理解，更上了一层楼，当然也不乏有一些学生，想要与卞老师讨论娱乐方向，在这一方面自然是要督促学生认真学习。

游戏进入课堂的启示

之一，对于孩子的教育，不应当把游戏视为洪水猛兽，卞老师的课堂教学，充分地体现了游戏的工具性。游戏固然有很多引人入胜的地方，甚至于能让学生想入非非，但是游戏本身就是一个软件，是一个工具，就看我们该怎么使用，家长们更应该学着认识孩子接触而自己没有认识的东西，清楚这件事物之后再做判断与决定。

第二，家长应当作为孩子探索现实世界与精神世界的引导者。卞老师的成长经历当中正是父亲，引领着他接触各种游戏，教授着他各种认识，指引着他的方向。同样的，当孩子喜欢某件事物的时候，家长也应该进入其中，指引孩子前往更好的方向，就比如孩子喜欢游戏，家长更应该试着与孩子一同去了解认识，知晓游戏当中哪些是有益的，哪些可能会对孩子产生不良影响，从而发挥游戏当中积极的、对孩子好的内容，让孩子认清那些消极的不好的内容，成为孩子正确的价值观和思想观的指导者。

第三，教育孩子我们可以尝试着使用更加新颖、生活化的方式。游戏作为我们互联网生活当中的一部分，被卞老师引入了课堂，产生了我们日常刻板教学所达不到的身临其境的感受和体悟，同样的，我们可以发掘更多日常生活当中的事物，用作教材促进孩子更好地与学习内容相联系，促进孩子的成长与发展。

对于，游戏与孩子的学习，或是卞老师使用游戏进行教学，你又是怎么看的呢？